Conforme a Professora Analúcia relata: desenvolver nos alunos um conjunto de elementos teóricos e práticos para que os mesmos possam compreender e resgatar o processo de formação de sua cidade no tempo e no espaço, permitindo, assim, a visualização da evolução do chamado espaço geográfico e as mutações acusadas a cada intervalo de tempo (GIOMETTI, 2004).

Aliar e entrelaçar a pesquisa histórica através de variadas fontes documental como livros, especialmente de autores oriundos da região do Vale do Ribeira, documentos como álbuns de fotos dos imigrantes japoneses, relatos, reportagens, monumentos históricos e outros, subsidiaram uma prática pedagógica de qualidade e sucesso produzindo uma aprendizagem realmente significativa.

Os textos de Sônia Kramer, Maria Teresa A. Freitas, Shumacher e Nojimoto, Petruci e Martino auxiliaram a elaborar as hipóteses, reconhecer os problemas, desenvolver o roteiro das pesquisas bibliográficas e de campo e estabelecer os limites para as mesmas principalmente por se tratar de “metodologia das ciências humanas” conforme relata Bakhtin.

“As ciências humanas não podem, por ter objetos distintos, utilizar os mesmos métodos das ciências exatas. As ciências humanas estudam o homem em sua especificidade humana, isto é em processo de contínua expressão e criação. Considerar o homem e estudá-lo independentemente dos textos que cria significa situá-lo fora do âmbito das ciências humanas”.

Vygotsky considera que todo o conhecimento é sempre construído na inter-relação das pessoas, ele vê a pesquisa como uma relação entre sujeitos. Propõe ainda que os fenômenos humanos sejam estudados em seu processo de transformação e mudança, ou seja, em seu aspecto histórico (VYGOTSKY, 1991).

Após a oportunização de tão variados e importantes aportes teóricos foi possível elaborar todo o roteiro do trabalho em questão: desde a escolha do tema devido à sua importância, a seleção e pesquisa bibliográfica e documental, a determinação e a realização das atividades com os alunos, o registro documental das mesmas e o relato escrito de acordo com as normas técnicas apresentando assim o resultado do trabalho. Sem as informações valiosas e enriquecedoras acima citadas, sem dúvida, as dificuldades encontradas não seriam solucionadas de forma clara e precisa possibilitando um resultado positivo. O objetivo principal de aguçar a percepção e a curiosidade das crianças e a construção de sua identidade como seres sociais e históricos capazes de modificar sua realidade e seu meio foi atingido com sucesso. Aliar a teoria à prática, a pesquisa à ação permitiu ampliar o conhecimento e realizar um projeto de qualidade e inovação.